Comentario de las nuevas tecnologías en los documentos

En cuanto a los documentos que se refieren a la educación infantil, se puede observar como han evolucionado respectivamente al tema de las nuevas tecnologías, ya que antes no se le daba importancia alguna a dichos recursos, y a medida que ha ido pasando el tiempo, se puede ver como han evolucionado y formando una parte más importante en las aulas infantiles.

En los documentos de los últimos años hacen más hincapié en lo referente a las nuevas tecnologías de educación infantil, haciendo de éstos un método de enseñaza relevante.

Aunque también cabe destacar que no se le dan el lugar que deberían ocupar, puesto que, a pesar de que cada vez son más nombradas en los documentos, en las aulas no se les saca todo el provecho que pueden tener.

Comentario crítico.

En lo que a centros TIC se refiere, me parece que es un avance enorme el echo de dotar a las aulas andaluzas de ordenadores, ya que este recurso es uno de los más utilizados en la actualidad, y sería conveniente que tanto alumnos como profesores sepan manejarlos, y no solo como un simple entretenimiento (como hacen la mayoría de los jóvenes) sino como una herramienta de trabajo muy útil en los tiempos que corren.

Cada vez, los niños comienzan antes a utilizar las nuevas tecnologías, en las que destaca, por supuesto, el ordenador, y es conveniente que desde pequeños se les enseñe a utilizar dicho material de un modo adecuado, así que el adentrar a los niños de infantil en el manejo y uso de este recurso me parece algo muy correcto y necesario.

MAPA CONCEPTUAL

Recursos TIC

En esta página se pueden encontrar varios recursos TIC para educación infantil.
Espero que os sean útiles.

http://lourdesgiraldo.blogspot.com/

RESUMEN TEMA 2

LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES

Introducción
Para hablar de la situación actual de las TIC en Andalucía, estableceremos tres grandes fases en los últimos 20 años.

1ª FASE: 1996 􀃆 Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía.
Como consecuencia de la aparición de las redes telemáticas, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía creó un proyecto que facilitaría la incorporación de dichas redes a los centros educativos, este proyecto recibe el nombre de “Averroes”, y que persigue la creación de una red de centros docentes no universitarios que usen Internet como herramienta de formación, información y comunicación.

Los objetivos que persigue el Proyecto son (CECJA, 1999):
1) Educar a los estudiantes andaluces para la sociedad en la que vivirán inmersos, capacitarles para buscar y recibir información a través de las redes, , y utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.
2) Usar la red telemática para la convocatoria de actividades de formación, la inscripción en las mismas y, para la formación a distancia del profesorado.
3) Integrar a los centros docentes en la Administración Educativa.
4) Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información en igualdad de condiciones.
5) Reforzar la dimensión europea de la educación.

Además de los objetivos mencionados, existen una serie de fines por los que se crea dicho proyecto:

- Poner a disposición del profesorado y alumnado andaluz un nuevo recurso educativo.
- Invitar al profesorado a integrar en su práctica docente las nuevas herramientas que la Red pone en sus manos.
- Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación.
- Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC.
- Establecer en todos los municipios de Andalucía Centros de acceso público a Internet.
-Adaptar los servicios públicos básicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades a la sociedad del conocimiento.

En sus orígenes, la red Averroes establecía una dotación mínima, que consistía en un ordenador con capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet, para los centros de educación primaria, y un aula dotada, como mínimo, con 10 ordenadores conectados a Internet para los de secundaria.
Esta dotación ha ido cambiando y evolucionando hasta la fecha,

El proyecto también se centra en la producción de materiales educativos, con publicaciones impresas y digitales destinadas a la formación del profesorado y alumnado en el manejo de Internet, así como la realización de experiencias para el diseño y producción de páginas web por los profesores y los centros.
Ya en el 1999, prácticamente todos los centros de Andalucía estuvieron conectados a Internet. Lo que supuso un importante esfuerzo económico, para la conexión de cerca de 4000 centros a la red de Internet.
Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente un sitio web que está
sirviendo como medio de difusión de las diferentes experiencias que se realizan en la
utilización de las TICs, y como intercambio de materiales.
A partir de dicha web, se accede a una serie de recursos y plataformas de trabajo que son el eje
de la utilización de las redes en los centros educativos andaluces. Tanto en esta primera fase como en las siguientes dichos recursos son Séneca, Pasen, Helvia, Bartic y CGA.

SÉNECA: Red que se encarga de las cuestiones administrativos. Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración Educativa.
PASEN: Es un portal de contenidos que facilita la comunicación entre los padres, tutores y demás profesores del centro.
HELVIA: Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares. Es una potente herramienta en los centros educativos. La plataforma Helvia, está desarrollada en software libre.
BARTIC: Es una base de recursos educativos digitales. Su objetivo es disponer rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la ciudadanía.
CGA: Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de los recursos informáticos.

Por otra parte, también debemos referirnos a otro proyecto que se puso en funcionamiento de forma más o menos paralela: proyecto “RedAula”, que perseguía incorporar las TICs a los centros de primaria, rurales y de adultos de municipios de menos de 5000 habitantes que todavía no estaban incorporados a la red Averroes; es decir, pretendía llevar las TICs a los entornos más desfavorecidos de Andalucía.

2ª FASE: 2003. DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.

En el decreto se indican una serie de medidas para facilitar la incorporación de Andalucía a la sociedad del conocimiento, para lograr una mayor calidad de vida de la ciudadanía.
Para lograr este objetivo básico, el Decreto detalla una serie de medidas concretas,
diversificadas y temporalizadas, y que, en el ámbito educativo, se traducen en los siguientes objetivos:

1. Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna.
2. Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la Administración.
3. Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y especialmente los educativos y sanitarios, a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento.

Al abrigo de este decreto se continúa trabajando en la Red Averroes, y se impulsa el Plan Andared: Plan educativo para el impulso de la Sociedad del Conocimiento”, mediante el cual se pretende facilitar el acceso a las TICs a toda la comunidad educativa andaluza, y presenta una serie de aspectos importantes de destacar:

- La utilización de software libre;
- La creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, los
denominados centros TIC; potenciar la producción de materiales didácticos;
- El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado; y
- Potenciación de la investigación en estas líneas.


Tercera fase, 2010. Plan Escuela Tic 2.0

Con el Plan Escuela Tic 2.0 se ha logrado dotar a cada alumno/a de 5º y 6º de primaria de un ultraportátil, además, contempla un acceso a Internet y una dotación de aulas digitales, teniendo como protagonista al profesorado. Con todo esto, podemos ver como las nuevas tecnologías van avanzando en los centros de Andalucía.
Para el curso escolar 2009/2010 se da una serie de actuaciones:
-Dotación de un ultraportátil personal a alumnos/as de 5º y 6º de educación primaria.-Dotación de ultrapotátil a 17.000 profesoras y profesores de los centros públicos que imparten actividad docente en aulas de 5º y 6º de Educación Primaria.-Equipamiento de aulas digitales en los centros públicos, con la siguiente dotación:Pizarra digital, cañón de proyección con equipamiento de audio,ordenador de contenidos, conexión a internet, material didáctico en soporte digital y formación del profesorado para que profundice en el conocimiento tecnológico para la integración en el aula de los recursos TIC. Este Proyecto ha sido planteado por la Consejería y junto a ella ha colaborado el Ministerio de Educación.

MAPA CONCEPTUAL

TEMA 1: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Las nuevas tecnologías se refieren a todos aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales.

las nuevas tecnologías tienen por objetivo facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación. Posibilitando la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los usuarios la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas en todos los campos sociales, científicos, culturales, educativos…

las nuevas tecnologías se caracterizan por:

-Inmaterialidad: su materia prima es la información visual, auditiva y audiovisual.

-Interconexión: pueden combinarse y ampliar sus posibilidades individuales.

-Interactividad: el control de la comunicación se desplaza al receptor.

-Instantaneidad: contacto inmediato con mundos lejanos (Chat, Internet).

-Mejor Imagen y Sonido: fiabilidad de un extremo a otro.

-Digitalización: transforma la información analógica a código binario.

-Influencia en todos los sectores: se reduce el tiempo de implantación de las tecnologías.

-Nuevos códigos y Lenguajes: multimedia, hipermedia, emoticones.

-Ruptura de la linealidad expresiva: mensajes hipertextuales

-Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada: tematización de canales.

-Rapidez innovadora: tecnología para la realización de actividades no imaginables.

-Diversidad: diferentes funciones desempeñadas por una variedad de tecnologías.

-Capacidad de almacenamiento: amplios volúmenes de información en espacios reducidos.

Aplicaciones de las nuevas tecnologías en la formación

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación pueden ser integradas en la enseñanza desde diferentes perspectivas: como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la comunicación y la expresión, como instrumento para la organización, gestión y administración educativa, y/o como instrumento para la investigación.

Posibilidades que podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación:

1. Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.

2. Flexibilización de la enseñanza.

3. Ampliación de oferta educativa para el estudiante.

4. Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje.

- Trabajo en equipo de forma colaborativa.

- Aplicación de la creatividad a la resolución de problemas.

- Adaptabilidad a un ambiente que se modifica rápidamente.

- Aprendizaje de nuevos conocimientos y nuevas ideas rápidamente.

- Toma de iniciativas, independencia

- Aplicación de las técnicas del pensamiento abstracto e identificación de

problemas y desarrollo de soluciones.

5. Individualización de la enseñanza.

6. Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

7. Interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa.

8. Adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos.

- Mayor individualización.

- Mayor flexibilidad.

- Accesible, a distancia e interactiva.

9. Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con

necesidades educativas especiales.

VENTAJAS:

- Reducción de costos

- Mayor posibilidad de acceso a la información.

- Flexibilidad para acceder a la información.

- Autonomía en el aprendizaje

- Intimidad para el estudiante.

- Posibilidad de utilizar diferentes técnicas que llevan a la posibilidad de utilizar distintas modalidades de enseñanza:

- Presencial: profesorado y alumnado comparten espacio y tiempo.

- A distancia: separados por el tiempo y la distancia.

- On line: interacción mediante algún artilugio tecnológico.

Todas ellas son aportaciones significativas, que parecen contribuir a una mayor y mejor calidad de la enseñanza y el aprendizaje. En el aprendizaje que se adquiere con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, los estudiantes deben desarrollar nuevas habilidades y capacidades